En este trabajo se presenta una conceptualización general sobre la Teoría del Aprendizaje Significativo
Actualmente es posible reconocer, en diferentes ámbitos académicos, la predominancia de prácticas educativas sucedáneas o artificiales dado que el conocimiento se valora como neutral, autosuficiente e independiente de las prácticas sociales de la cultura o a las situaciones cotidianas. El resultado de este tipo de prácticas son aprendizajes desprovistos de significado y sentido, reflejando cómo el estudiante se torna muy poco hábil para transferir y generalizar lo que aprende.