- La educación ambiental para el desarrollo sostenible en el proceso docente educativo en las escuelas de las ciudades de Cuba. Los problemas del medio ambiente mundial y la agudización de las afectaciones ecológicas en las ciudades. La educación ambiental como dimensión y alternativa para contribuir a la protección del medegias y actividades prácticas de los proyectos Orientaciones para el desarrollo del trabajo teórico-práctico Orientaciones a los maestros, profesores y principalmente a los alumnos para la elaboración del informe y ponencia sobre cada temática La concepción teórica y resultados prácticos de los trabajos Conclusiones y perspectivas. Bibliografía Anexos
1.-INTRODUCCION
Resumen de la experiencia. Se expone la concepción, caracteriza-ción y resultados, teniendo en consideración el diseño, sus ob-jetivos y la incorporación de la dimensión ambiental para el desarrollo de la Educación Ambiental mediante las vías curriculares y no curriculares en el proceso docente educativo en las escuelas de las ciudades en Cuba, desde 1986 a 1990, se trabajó mediante la elaboración de guías, lineamientos y la propuesta de activida-des, mediante el establecimiento de proyectos específicos en es-cuelas del nivel preescolar, primario, secundaria básica y pre-universitario de la ciudad de la Habana...
2.-LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE MUNDIAL Y LA AGUDIZACION DE LAS AFECTACIONES ECOLOGICAS EN LAS CIUDADES.
Los problemas del medio ambiente se han convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, sociales y educati-vas de la época contemporánea a nivel mundial, de cuya solución depende, en gran medida, la existencia de la vida en la Tierra...
3.- LA EDUCACION AMBIENTAL COMO DIMENSION Y ALTERNATIVA PARA CONTRIBUIR A LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE Y AL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS CIUDADES.
La educación ambiental es parte del proceso docente educativo y contribuye a renovarlo y a hacerlo más dinámico, flexible, crea-tivo y activo, sin que cada asignatura y cada actividad pierdan su objeto de estudio y funciones instructivas y educativas, a la vez que contribuye a prever y a solucionar el problema ecológico, de gran importancia a nivel global...
4.-LA CONCEPCION, CARACTERIZACION, DISEÑO, ENFOQUES, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PRACTICAS DE LOS PROYECTOS, INVESTIGA-CIONES, TRABAJOS DE DESARROLLO Y EXPERIENCIAS DE EDUCACION AMBIENTAL EN LAS CIUDADES.
El proyecto general desarrollado: "La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en el Proceso Docente Educativo en las Es-cuelas de las Ciudades de Cuba", tuvo, como objetivos...
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO TEORICO-PRACTICO QUE PERMITAN CONOCER EL ESTADO ACTUAL DE COMPONENTES DEL MEDIO AMBIENTE OBJETO DE ESTUDIO PARA ESCUELAS PRIMARIAS, SECUNDARIAS BA-SICAS E INSTITUTOS PREUNIVERSITARIOS. SON ADAPTABLES SEGUN EL NIVEL, GRADO Y TIPO DE ENSEÑANZA.
Compañeros estudiantes:
Las orientaciones que a modo de lineamientos, preguntas y temáticas se te ofrecen a continuación, tienen como objetivo, guiar el desarrollo de las actividades teóricas y, principalmente, prácticas acerca del componente del medio ambiente que investigas. Debe investigar otros aspectos que no figuren en cada guía...
ORIENTACIONES A LOS MAESTROS, PROFESORES Y PRINCIPALMENTE A LOS ALUMNOS PARA LA ELABORACION DEL INFORME Y PONENCIA SOBRE CADA TEMATICA OBJETO DE ESTUDIO PARA LA PRESENTACION, DISCUSION Y DEBATE DE LOS RESULTADOS EN LAS ESCUELAS Y COMUNIDADES.
Cada equipo redactará un informe del trabajo realizado con la estructura general siguiente...
5.LA CONCEPCION TEORICA Y RESULTADOS PRACTICOS DE LOS TRABAJOS Y ACTIVIDADES DE EDUCACION AMBIENTAL EN LAS CIUDADES. OTROS TRABAJOS E INVESTIGACIONES REALIZADOS.
La experiencia se desarrolló fundamentalmente en los grados pre-escolar, como grado preparatorio de la enseñanza primaria. Como ya se expresó, el objetivo fundamental de la experiencia, fue incorporar la dimensión ambiental al programa vigente de la enseñanza preescolar y dar continuidad al trabajo en otros grados de la enseñanza primaria, en la enseñanza secundaria básica e institutos preuniversitarios...
6. CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS.
A: CONCLUSIONES.
1.Se logró una mayor familiarización con los contenidos rela-cionados con la naturaleza que figuran en los programas vigentes...
