Universidad de Valencia/Fundación Universidad-Empresa ADEIT
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La Fundación Universidad Empresa gestiona, a través de
su departamento de Formación de Postgrado y de Especialización, los cursos de postgrado y especialización de la Universitat de València.
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El Aula Virtual de la Fundación Universidad-Empresa de la Universitat de València es una iniciativa que nace con una filos...
Organiza: Departament de Mètodes d'Investigació i
Diagnòstic en Educació
Dirección: Ignacio Javier Alfaro Rocher. Catedrático
de Universidad, Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en
Educació
Colabora: General Asde S.A.
Preinscripción: Hasta el 31/12/08.
Programa Rendimiento escolar y fracaso 1.1
El fracaso desde el punto de vista pedagógico: elementos. El entorno de la
comunidad educativa y sus interacciones. 1.2 Educación basada en
competencias: de la sociedad a la escuela. 1.3 Políticas educativas y
fracaso: los niveles de cualificación y el aprendizaje a lo largo de la
vida. 1.4 Resultados escolares e indicadores: PISA, OCDE, etc. 1.5
Evaluación institucional y participación en organizaciones educativas 1.6
Calidad, evaluación y rendimiento escolar. 1.7 Interculturalidad,
cohesión y adaptación: una perspectiva del diagnóstico educativo 1.8
Escuela, diversidad e integración. 1.9 La orientación como
dinamizadora de la integración educativa 1.10 El apoyo al
profesorado y la innovación en la práctica educativa: evaluación,
formación. 1.11 Evaluación de aprendizajes: nuevas perspectivas y
su relación con el rendimiento.
Abandono escolar 2.1
Introducción: una perspectiva integradora. 2.2 Conceptos,
delimitación y diferenciación de perspectivas teórico-aplicadas. 2.3
Políticas educativas: inercias y oportunidades para un cambio posible. 2.4
Factores de riesgo y de protección 2.5 Diagnóstico educativo del
abandono escolar: indicadores, elementos y herramientas. 2.6 Programas
educativos de prevención e intervención. 2.7 Las voces de la
experiencia: perspectivas del abandono desde la práctica
Diagnostico
educatívo y rendimiento 3.1 Introducción: nuevas
perspectivas del diagnóstico en educación. 3.2 Aspectos
conceptuales y metodológicos. 3.3 Modelos de intervención:
instrumentación y procesos involucrados. 3.4 Tendencias actuales
en el diagnóstico: ámbitos preferenciales y contextos. 3.5 El
análisis de errores: algo más que una investigación de sujetos. 3.6
Diagnóstico y errores en el aprendizaje de la escritura. 3.7
Diagnóstico y errores en el aprendizaje de la lectura.
Psicología
y educación familiar 4.1 Bases psicológicas del
desarrollo personal. 4.2 Estructura y funcionamiento de la familia. 4.3
Creencias, actitudes y valores parentales . 4.4 Clima familiar, estilos
educativos y desarrollo del autoconcepto . 4.5 Comunicación y conflicto
durante la adolescencia. 4.6 La familia ante el desarrollo y la
educación de niños con cursos evolutivos diferentes.
Psicología
del desarrollo 5.1 La familia, marco afectivo y origen de la
configuración personal. 5.2 Pautas psicológicas de las diferentes
fases evolutivas. 5.3 Matrimonio y familia: Procesos e implicaciones. 5.4
Psicología de los motivos. 5.5 Afectos y emociones. 5.6
Problemas relacionados con las drogas y la alimentación.
Aprendizaje,
motivación y problemas psicológicos y de comportamiento asociados 6.1
Introducción. 6.2 Aprendizaje. 6.3 Motivación. 6.4
Relación entre aprendizaje y motivación. 6.5 Motivación
primaria y secundaria. 6.6 Motivación intrínseca y extrínseca. 6.7
El aprendizaje como factor de cambio.
La influencia de los
padres-tutores en el rendimiento escolar 7.1 Papel de los
padres en la educación. 7.2 Relación de los padres con la escuela. 7.3
La finalidad de la escuela. Educación y sistema escolar. 7.4 La
participación de los padres en la vida del Centro AMPAS. 7.5 La
participación de las familias en la vida de las aulas. 7.6 Como
ayudarles a aprender viviendo las asignaturas. 7.7 Importancia
educativa del comedor escolar. 7.8 Conciliación vida laboral-escolar. 7.9
Actividades extra escolares. 7.10 La jornada escolar. 7.11 El
sistema escolar y la educación obligatoria. 7.12 Los cimientos de
una educación básica permanente. 7.13 El profesorado en el
sistema escolar: formación y funciones. 7.14 Los recursos
materiales. El espacio escolar y los medios. 7.15 La diversidad social
y la respuesta escolar. 7.16 La identidad cultural en el mundo global. 7.17
Calidad educativa y control público.
La influencia de
los maestros-profesores en el rendimiento escolar 8.1
Rendimiento académico y fracaso escolar. 8.2 El rechazo de los
alumnos del sistema escolar: Conductas disruptivas y absentismo. Alumnos
desmotivados y dificultades de aprendizaje. 8.3 El currículo
democrático y la integración escolar. 8.4 El aula
diversificada como estrategia para mejorar el rendimiento de todos los
alumnos. 8.5 Modelos escolares que favorecen el éxito escolar: Las
comunidades de aprendizaje y las escuelas inclusivas. 8.6 Las medidas
de atención a la diversdidad y la prevención del fracaso escolar. Las
medidas ordinarias de atención a la diversidad. Las medidas
específicas de atención a la diversidad. 8.7 El absentismo.
Factores y medidas para su prevención. 8.8 La acción tutorial como
medida para mejorar el rendimiento académico. 8.9 La profesión
docente ante los problemas escolares. Cultura docente y actitudes ante el
fracaso escolar. 8.10 La colaboración con las familias como factor de
riesgo de fracaso y abandono del sistema escolar.
Profesorado
Ignacio Javier Alfaro Rocher Catedrático de Universidad,
Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
María del Pilar Blasco Calvo Profesor Asociado de Universidad,
Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
Vicente Javier Garrido Genovés Profesor Titular de
Universidad, Departament de Teoria de l'Educació
María Josefa Lafuente Benaches Profesor Titular de
Universidad, Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació
Lucía Inmaculada Llinares Insa Profesor Titular de Escuela
Universitaria, Departament de Psicologia Social
María Jesús López Latorre Profesor Titular de
Universidad, Departament de Psicologia Bàsica
Luis Mayor Martínez Profesor Titular de Universidad,
Departament de Psicologia Bàsica
María Vicenta Mestre Escriva Catedrático de Universidad,
Departament de Psicologia Bàsica
María Ángeles Molpeceres Pastor Profesor Titular de
Universidad, Departament de Psicologia Social
Gonzalo Musitu Ochoa Catedrático de Universidad, Departament de
Psicologia Social
Alfredo Pérez Boullosa Profesor Titular de Universidad,
Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
Esteban Pérez Delgado Catedrático de Universidad, Departament
de Psicologia Bàsica
Paula Samper García Contratado DR., Departament de Psicologia
Bàsica
Ana María Tur Porcar Profesor Asociado de Universidad,
Departament de Psicologia Bàsica
Juan José Zacares González Profesor Titular de
Universidad, Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació
Juan Herrero Olaizola Profesor Ayudante de Universidad, Departament
de Psicologia Bàsica
Dolores Abelló Planas Licenciada en Pedagagía /
Gonzalo Anaya Santos Universitat de València / Profesor Emérito
Javier Cortes de Las Heras Doctor en C. de la Educación /
Rosa María Llorens López Consellería de Educación y
Ciencia / Profesora de Lengua y Literatura castellana
Amparo López Cañaveras Trabajadora Social /
José Ignacio Madalena Calvo Centro de formación, innovación y
recursos educativos. CEFIRE / Asesor de programas de atención a la
diversidad
Ginés Martínez Cerón CEAPA / Licenciado en Psicología
María del Carmen Molina Llorca Societat COral EL Micalet /
Francisca Pallás Más Federación Asociación Padres de
Alumnos de Valencia (APAS) / Secretaria General
José M. Souto González Consellería de Educación y Ciencia
su departamento de Formación de Postgrado y de Especialización, los cursos de postgrado y especialización de la Universitat de València.
http://www.adeit.uv.es/postgrado
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En breve un asesor de Universidad de Valencia/Fundación Universidad-Empresa ADEIT se pondr en contacto contigo para informarte.
